這篇影評可能有劇透

看完感到討論的政治要素比預想的少很多（這可能也是很多人看完感到失望的點(diǎn)），畢竟簡(jiǎn)介中以色列、波蘭、大屠殺、青少年這幾個(gè)要素潛在沖突挺強的，但實(shí)際上很多人物關(guān)系以及情節進(jìn)展像看了一個(gè)美式青春片

不過(guò)我想試著(zhù)再探討一下，電影里可能并非單純青春故事的要素。例如先看兩個(gè)較為突出的情節

（1）三人行中的女孩，在自由活動(dòng)時(shí)將自己偷拿出的大屠殺殘留的皮鞋偷偷擺放在波蘭日常的商店中拍照。我們可以問(wèn)，她為何要做如此有風(fēng)險的事情？影片并未給拍照這一事件任何后續交代（例如分享給好朋友、社交平臺或刪除照片），在拍完照片、回賓館自己偷偷看過(guò)一次以后，只表現了女孩想把鞋換回去的焦慮和恐懼；也側面反映這件事情一旦被發(fā)現后果非常嚴重

如果以她當時(shí)暗戀一位好朋友嚴重受挫解釋?zhuān)推湫睦頉_動(dòng)來(lái)講是說(shuō)得通的；但這一解釋還沒(méi)能回答，為何在這種受挫-發(fā)泄的驅動(dòng)下女孩做了拿大屠殺遺物-擺到商店這樣一件事?；蛟S也會(huì )有人說(shuō)，因為她當時(shí)難受憤怒的時(shí)候正好在參觀(guān)、后面又是自由活動(dòng)，碰巧選的手邊的東西和隨心惡搞了一下...？或許拿鞋時(shí)候一時(shí)沖動(dòng)，但這種通過(guò)玩笑或褻瀆式的發(fā)泄能夠有效，也需要女孩明白、她想表達憤怒的好朋友（同齡人）甚至更多人都明白這只鞋沉重的歷史意義

（2）靠后一次的晚間分享上，一個(gè)男孩說(shuō)“今天我感到很震撼...雖然之前了解過(guò)奧斯維辛，但親眼見(jiàn)到后感受很不一樣...這讓我堅定了畢業(yè)后參軍的想法...”，當時(shí)看時(shí)感到參軍這一話(huà)題出現在先前更多是青春玩鬧的旅途中有些突兀。聯(lián)系另外一次在泳池，女孩有點(diǎn)憂(yōu)慮地問(wèn)暗戀的朋友是否“打算好了”去參軍，雖然這個(gè)男孩似乎沒(méi)有給出明確答復，但我們可以知道他們之前討論過(guò)，對這一群孩子（或許只是男孩）來(lái)說(shuō)參軍是一個(gè)需要給出答復的選項。那么他們要加入的戰爭是為了什么？作為一個(gè)當代感很強的電影，肯定關(guān)系到以色列當今政治局面（宗教被作為重要旗號組織內外事務(wù)）。還可能會(huì )想到，這個(gè)游學(xué)團以參觀(guān)奧斯維辛、幸存者發(fā)言為重點(diǎn)，是否有人授意？參與過(guò)有“主題”、“目的”活動(dòng)的人大概都懂

個(gè)人認為，“青春”只是這部電影展開(kāi)情節的驅動(dòng)力，這些孩子（也包括老人、幾位管理老師）在驅動(dòng)下表達的內容只能在這群孩子的生活世界的背景下理解。恰恰因為是青春期自尊較強、對世界認知還不夠充分、荷爾蒙沖動(dòng)等，一些行為行動(dòng)更大概率不是能夠在abcd中比較與選擇的，更適合反映其生活世界；就像諸多區域文化差異研究去看某一國家地區的大量行為、語(yǔ)言相較于其他國家地區具有的差異性共性（例如一個(gè)可能很多人都聽(tīng)過(guò)的，人在表達震驚時(shí)脫口而出“我的天”、“oh my God”）?？赐觌娪昂蠛苷J同一位閱片眾多的友鄰的短評，“青春片的套子下反思國家意識形態(tài)”

還有幾個(gè)可能有點(diǎn)探討空間的地方啰嗦一下，關(guān)于“官方試圖引導的認識體系-外界”之間的松動(dòng)，我感覺(jué)電影呈現了很多面向的情況，就主要人物或情節來(lái)講或許很難說(shuō)總體更悲觀(guān)還是樂(lè )觀(guān)（雖然我個(gè)人傾向于認為目前情況較悲觀(guān)）。一個(gè)是游學(xué)團的男管理老師曾叮囑他們，不可以獨自行動(dòng)、不可以公開(kāi)出現表露自己是猶太人的相關(guān)信號，女管理老師面對男孩接受小鎮采訪(fǎng)這一事件也立刻表現出恐懼（游學(xué)團并不輕松 包含上層管控）；一個(gè)是結尾處三個(gè)好朋友之一的男孩與波蘭女孩度過(guò)浪漫一晚，第二天準備離開(kāi)時(shí)他詢(xún)問(wèn)是否交換號碼，說(shuō)“如果我有機會(huì )再來(lái)你這里，或者你有機會(huì )來(lái)我這里的話(huà)...？”，女孩似乎“非常迅速地”搖頭并給了否定的回答，就日常生活中的情境來(lái)講，如果女孩也有意，或許會(huì )稍加猶豫，迅速的拒絕大概率是預先想過(guò)不會(huì )有進(jìn)一步的接觸（兩國無(wú)法自由來(lái)往 男孩遇見(jiàn)波蘭女孩也是意外）；一個(gè)是爺爺在男孩春宵一夢(mèng)回來(lái)后表示欣慰，在先前大巴車(chē)上提到“我認為在車(chē)上不適合講這些”，在奧斯維辛里忘詞后說(shuō)“想到另一件事 但感覺(jué)已經(jīng)不適合講了”（當時(shí)事件的親歷者如今的態(tài)度 與反復突出猶太人身份與仇恨的傾向對照），且爺爺在最后一次夜間分享時(shí)被提到“幸存者快不在世了”（真相的塑造、話(huà)語(yǔ)權在誰(shuí)）；一個(gè)是男孩生氣故意離隊后與當地人先后發(fā)生的聯(lián)系，在小酒館男孩對于鄰桌三位大叔的大笑和對他的關(guān)注抱有警惕，但后來(lái)發(fā)現大叔愿意載他，在車(chē)上與大叔的交流的非常困難，后來(lái)給他的一些東西里的老影碟還是老游戲讓雙方共同笑起來(lái)了（民間交流-官方的比照），后來(lái)大叔把他帶到記者處與鎮長(cháng)合影、發(fā)言，雙方基本只是各自考慮沒(méi)有實(shí)質(zhì)交流，只想聽(tīng)他用希伯來(lái)語(yǔ)說(shuō)話(huà)、無(wú)心關(guān)注內容，戲謔的是男孩讀的前一晚學(xué)習的禱文恰恰提到“銘記...直至復仇”；男管理老師在車(chē)上放《辛德勒的名單》孩子們說(shuō)看過(guò)了，不允許出去玩但他們晚上偷著(zhù)去