《少年菀得》是一部劇情片，講述了一個(gè)少年在困境中尋找希望和改變命運的故事。主人公菀得生活在一個(gè)充滿(mǎn)黑暗的環(huán)境中，他的父親是一個(gè)殘疾人，母親是一名菲律賓勞工。菀得沒(méi)有朋友，也沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)，只能靠自己的拳頭解決問(wèn)題。然而，他的班主任兼鄰居東洙對他展現了關(guān)愛(ài)和關(guān)心，讓他看到了希望和動(dòng)力。通過(guò)一系列事件的發(fā)生，菀得逐漸改變了對世界和親人的看法，找到了改變命運的機會(huì )。這部電影通過(guò)展現一個(gè)少年的成長(cháng)故事，傳遞了積極向上的能量，激勵人們勇往直前?！渡倌贻业谩帆@得了多項獎項的提名，是一部深入人心的作品。

沒(méi)想到《少年菀得》是這樣一部片子，有喜劇搞笑，還有突然插入的煽情段落，極大地滿(mǎn)足了觀(guān)眾的情感投射。這仿佛說(shuō)明了，在觀(guān)看一部電影之前，如果你不去掃劇情簡(jiǎn)介，不去看預告片，你所獲得的觀(guān)影體驗將會(huì )更加真實(shí)和刺激。就像起初，我只是覺(jué)得，《少年菀得》會(huì )是一部青少年勵志片，可能有關(guān)體育題材，也可能是其他。結果，電影所展示出來(lái)的信息容量、提供的社會(huì )樣本，均大大超乎我的意料。在看過(guò)太多控訴社會(huì )、批評現實(shí)的韓國電影之后，突然冒出這么一部散發(fā)理想光芒、有著(zhù)近乎完美人生和大同世界的影片，實(shí)在有些不可思議。正因如此，這部電影的最大缺點(diǎn)就在于結尾，它顯得太過(guò)圓滿(mǎn)了。即便我們可以說(shuō)，菀得還在路上，然而，其樂(lè )融融的歡聚尾聲真的太過(guò)和諧了——每個(gè)人都找到了最好的位置和歸宿。作為一部類(lèi)型片，《少年菀得》的最大優(yōu)勢就是集合了多種類(lèi)型片的創(chuàng )作模式，并且打亂了它們，令人猜想不到故事的類(lèi)型走向?；叵胂缕谐霈F的人物，有名有姓且有一定戲份的角色，圍繞在菀得身邊的，居然有多于十個(gè)。當我以為有些配角是功能角色時(shí)，電影又否決了這種自信的猜想，像那位喊過(guò)幾回又不急著(zhù)露臉的謝頂大叔，很多電影經(jīng)常有這類(lèi)調劑角色，電影卻把這個(gè)人從頭帶到了尾。再不然，就連菀得的前桌同學(xué)、小教堂里的印度阿叔，他們都會(huì )給觀(guān)眾留下較深的印象。又比如在菀得第一次上場(chǎng)打拳，一般電影要么會(huì )夸大主角的天賦，要么就是表現意志剛強。結果，菀得被飛腿劈中，躺地上傻樂(lè )。而在家庭從殘缺走向完美的過(guò)程中，影片并沒(méi)有減少師生關(guān)系和愛(ài)情部分的刻畫(huà)，甚至還進(jìn)行了微妙的互動(dòng)。片中，按照內容比重，師生大于家庭，家庭大于愛(ài)情，此外還有略為簡(jiǎn)單的搏擊課和課堂生活。然而，看完回味電影，你會(huì )覺(jué)得，《少年菀得》簡(jiǎn)直是面面俱到，把一個(gè)少年所能涉及的日常生活全部考慮到了。一開(kāi)始，菀得不滿(mǎn)父親、沒(méi)有母親、痛恨老師，慢慢地，他找回了這些斷裂或消失的情感紐帶，對這些身邊人產(chǎn)生了認可。而先于這部?jì)热?，電影還加入了倒敘和閃回。曾經(jīng)，菀得心目中的父親也很完美。長(cháng)大后，一切都不同了，他感到羞辱，覺(jué)得父親軟弱無(wú)力。表面上，電影是把一個(gè)本可能會(huì )走向自毀或者犯罪的少年，變成了一例被感化、經(jīng)過(guò)諄諄教誨和耐心引導的成功案例。然而，不考慮外力作用，《少年菀得》的意義和價(jià)值更在于菀得的內心成長(cháng)，他成功尋找到了自我。這個(gè)尋找過(guò)程，由出現母親的線(xiàn)索開(kāi)始，然后是理解父親、萌發(fā)愛(ài)情以及理解老師的潤物無(wú)聲。由小教堂和外籍勞工的內容可以看出，韓國社會(huì )已經(jīng)西化得相當厲害，很多問(wèn)題也變成了跨國婚姻和國際化沖撞的遺留問(wèn)題?！渡倌贻业谩匪钟械牧?chǎng)是包容跟和解，老師善待學(xué)生（表面上混賬不正經(jīng)）、母親關(guān)心兒子（即便消失多年）……這種關(guān)系逐一作用到主人公菀得身上，他從不解到明白，產(chǎn)生了積極反饋。原有的青春期沖動(dòng)，也被引到了更為健康的搏擊鍛煉還有單純的校園戀愛(ài)上。在市集上看父親賣(mài)力地跳舞表演、給母親買(mǎi)雙鞋，短短幾幕，少年的成長(cháng)變化已經(jīng)不言而喻。這種變化從菀得對《拾穗者》的課堂發(fā)言就開(kāi)始出現了，而關(guān)于這部電影的終極探討，我也想落回在這幅現實(shí)主義的油畫(huà)上。同畫(huà)作一樣，《少年菀得》里的父母和叔叔就像是畫(huà)像里的卑微人物，為了生存，他們低頭、忍耐。即便電影沒(méi)有深入挖掘苦難，不過(guò)從老師的“課余追求”可以讀出來(lái)，編導很在意勞苦大眾，就像關(guān)懷那些遠道而來(lái)的非法勞工。貧窮不該使人害怕，害怕貧窮才是無(wú)藥可救。與此同時(shí)，我也留意到了那片挨得很近的低矮街區，它看上去稍顯雜亂。結果，由于樓與樓挨得太近，它反而令電影人物找回了在現代都市中遺失的鄰里情感，或者通俗點(diǎn)說(shuō)，人與人之間、人與社會(huì )還有這個(gè)國度的依存關(guān)系。在我看來(lái)，這種默契關(guān)系，從敵視誤會(huì )到共處一室的解決方式，它們都讓《少年菀得》看上去像部不太典型的通俗市民劇，如果挖掘每個(gè)人的故事，保不準還可以翻拍成長(cháng)篇電視劇?！颈本┣嗄陥蟆?/p>