既然電影名叫《當心小孩》（Barn 2019），那就是說(shuō)，小孩也有需要當心的地方，那么，我們需要當心小孩的哪些方面呢？就本片而言，我覺(jué)得需要當心的是：（1）孩子也有豐富的情感，不僅有異性間的吸引，也有同性間感情；（2）孩子也會(huì )隱瞞真實(shí)情感也會(huì )撒謊。正因為忽視了前一點(diǎn)，才有了小女孩娜塔麗情緒失控，失手致小男孩杰米不幸死亡的事件；正因為認識到后一點(diǎn)，那位挪威語(yǔ)教師安德斯才會(huì )通過(guò)做家庭輔導的機會(huì )，一步步探明事件背后的真正原因。當真實(shí)原因浮出水面時(shí)，不知道安德斯是否意識到，他才是這一事件的罪魁，不僅在于他遲到操場(chǎng)了2分鐘，還在于他的同性身份和同性情感的不當展現。試解釋如下：

安德斯為何遲到操場(chǎng)2分鐘？是因為學(xué)校新來(lái)了一位實(shí)習老師，安德斯主動(dòng)提出帶他去辦公室，從而耽誤了他準時(shí)到達他的責任區——操場(chǎng)。表面看，這是安德斯的熱心腸行為，事實(shí)上是他看上了這位實(shí)習老師。也就是說(shuō)，他的直接責任是他不該在這個(gè)時(shí)間還表現出花癡行為。這一指責的證據如下：當安德斯跟他的同性伴侶第二次說(shuō)起這個(gè)實(shí)習老師時(shí)，同性伴侶問(wèn)：“是那天你帶著(zhù)到處參觀(guān)的那個(gè)實(shí)習老師嗎？”他對“帶他到處參觀(guān)”的說(shuō)法立即否認。顯然，心中沒(méi)事，沒(méi)必要如此急赤白臉吧。當伴侶再問(wèn)“他長(cháng)得好看嗎？”，他回答：“他是更年輕更帥氣版本的你?！边@樣回答就更能說(shuō)明問(wèn)題了吧。事實(shí)上，這個(gè)實(shí)習老師的到來(lái)也是安德斯與其伴侶感情出現裂痕的重要誘因。安德斯有次帶實(shí)習老師教學(xué)觀(guān)摩后，在休息時(shí)，他給實(shí)習老師端了一杯咖啡，然后就開(kāi)始套近乎，套到最后發(fā)現這個(gè)實(shí)習老師原來(lái)是直男，于是借故離開(kāi)了。這一幕正發(fā)生在他的伴侶感覺(jué)到他的“疏遠”時(shí)刻，影片如此剪接，用意不言自明了。當然還有一個(gè)原因是，實(shí)習老師跟杰米很像，而杰米正是他暗戀的對象。

安德斯與杰米之間應當是彼此暗戀的關(guān)系，超越了師生間的那種好感、喜歡的程度。證據表現在如下三方面：（1）娜塔麗的說(shuō)法。在最后一次家庭輔導中，娜塔麗明確說(shuō)明了杰米對安德斯的喜歡。杰米不僅希望在安德斯的課上要求表現最佳，還被安德斯搞得非常不安，甚至經(jīng)常說(shuō)：“真是受夠了，我只想睡覺(jué)、想瘦?！倍@句話(huà)，在輔導結束時(shí)，娜塔麗也得到了安德斯的同樣的回應；（2）杰米父親的說(shuō)法。安德斯家訪(fǎng)杰米父親，被質(zhì)問(wèn)為何上課時(shí)有意忽視杰米？一般孩子不會(huì )跟家長(cháng)提這樣的事，既然杰米父親都知道這事，說(shuō)明杰米太在意安德斯的態(tài)度了，才會(huì )被家長(cháng)發(fā)現，才會(huì )跟家長(cháng)提起；（3）安德斯的說(shuō)法。安德斯在最后一次跟伴侶提及杰米時(shí)，明確承認杰米是他“欣賞”、“嫉妒”、“炫耀”甚至是他“最想成為的人”。一次杰米在剛上課時(shí)做了一個(gè)別扭笨拙的動(dòng)作，安德斯以相同動(dòng)作予以回應，結果兩人相視一笑，“一個(gè)動(dòng)作可以流露出如此真情”。此外，杰米意外離世，安德斯應當受到相當大的打擊的，否則他就不會(huì )有多次黯然神傷后的反思了。安德斯還想進(jìn)一步了解杰米，了解杰米對他的看法，而且他本能地感覺(jué)到娜塔麗可能隱瞞了實(shí)情。于是，他借走訪(fǎng)、輔導之機接近與杰米親近的人，他終于如愿以?xún)?，確知了杰米對他的愛(ài)，但他不知道的是，正是這份愛(ài)，害了杰米，也害了娜塔麗和大家。

娜塔麗雖然喜歡杰米，但也應當很早就知道杰米的性?xún)A向的，因為她說(shuō)過(guò)，維克多喜歡的不是她而是杰米，杰米聽(tīng)后非常高興。既然，她知道杰米的性取向，那她為何在操場(chǎng)上意識到杰米要放棄她時(shí)而突然發(fā)作呢？這可能與安德斯沒(méi)有在既定時(shí)間出現在既定地點(diǎn)有關(guān)了。推測如下：杰米沒(méi)有看見(jiàn)安德斯，因為安德斯帶實(shí)習老師參觀(guān)辦公室被耽誤了，他變得情緒不安，看到娜塔麗穿了雙獵人牌雨靴，便借機嘲諷她愚蠢的從眾行為，激起了娜塔麗的憤怒，她掄書(shū)包砸向杰米，不幸砸中頭部，而此時(shí)剛好操場(chǎng)無(wú)老師，責任區出現真空，悲劇便釀成了。試想，如果安德斯沒(méi)有出現當時(shí)的花癡行為，如果他沒(méi)有在課堂上給杰米以不當暗示，如果杰米和娜塔麗平時(shí)情緒得到了適當疏導，悲劇或許就不會(huì )發(fā)生；而且，安德斯在聽(tīng)到其他老師說(shuō)起杰米和娜塔麗的情緒問(wèn)題時(shí)，他也并沒(méi)當回事。如此一想，安德斯應當是悲劇事件的罪魁了。

當然，本片主要還是想引起人們對青少年犯罪問(wèn)題的重視，以及對由杰米死亡事件串起的一系列社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注。這涉及到諸多的社會(huì )倫理問(wèn)題，片內有很多對話(huà)，片外也值得繼續討論，比如，發(fā)生在校長(cháng)和杰米父親之間的對話(huà)就涉及到如何正確對待兒童犯罪問(wèn)題；發(fā)生在安德斯母親及鄰里間的對話(huà)就涉及到政黨政治、同性平權、社會(huì )多元、生命尊嚴平等等問(wèn)題。此外，還有校園安全問(wèn)題、誠信問(wèn)題、責任問(wèn)題等一系列涉及意識形態(tài)范疇的問(wèn)題，都有值得深思之處。（文/石板栽花 2020年7月24日星期五 感謝奇遇電影字幕組提供本片中文字幕?。?/p>