這部電影以春天為背景，通過(guò)描繪學(xué)校里的日常生活，展現了孩子們純真而充滿(mǎn)活力的世界。觀(guān)眾可以從中感受到童年時(shí)光的美好和自由。電影中的孩子們在校園里奔跑、玩耍，他們的笑聲和歡樂(lè )感染著(zhù)觀(guān)眾，讓人回憶起自己的童年時(shí)光。電影中還描繪了一些經(jīng)典的場(chǎng)景，比如孩子們在樹(shù)下休息、在湖邊玩耍等，這些場(chǎng)景給人以寧靜和放松的感覺(jué)。整部電影沒(méi)有明確的劇情，但通過(guò)一系列片段的串聯(lián)，展現了孩子們的成長(cháng)和變化。觀(guān)眾可以從中感受到時(shí)間的流逝和青春的美好?？偟膩?lái)說(shuō)，《春》是一部充滿(mǎn)溫暖和感動(dòng)的電影，它讓人回憶起童年時(shí)光的美好，讓人感受到生活的詩(shī)意和希望。

這篇影評可能有劇透

文 | 劉博文

2012年，正值愛(ài)沙尼亞電影?百周年紀念?時(shí)，大眾投票選出十部最優(yōu)秀的愛(ài)沙尼亞電影，1969年上映的《春》高居榜?首?！洞骸纷鳛閻?ài)沙尼亞電影中最經(jīng)典的作品，在愛(ài)沙尼亞影史中有著(zhù)極高的地位。

在1940年被合并入(前)蘇聯(lián)之后，愛(ài)沙尼亞電影被高度地集中化，影院中(前)蘇聯(lián)的宣傳影片占據主導地位，藝術(shù)家鮮有表達?我的機會(huì )。同樣的局?維持到了二戰之后，每一個(gè)劇本， 每?句臺詞，都需要符合莫斯科電影委員會(huì )設?的標準，電影起到了新聞短片的作用。

直到20世紀60年代，這樣的局面才被打破。位于愛(ài)沙尼亞首都的塔林電影制?廠(chǎng)持續擴大規模，在當時(shí)國內政治狀態(tài)下仍舊創(chuàng )造出屬于他們?己的世界。電影藝術(shù)在愛(ài)沙尼亞的?土地上得到了了空前的發(fā)展?！洞骸肪褪沁@?時(shí)代的產(chǎn)物，于1969年年上映就有近一半的愛(ài)沙尼亞?口觀(guān)看。 從此，愛(ài)沙尼亞電影才展現出其獨特的藝術(shù)價(jià)值?！洞骸返某霈F，正如其名，給愛(ài)沙尼亞電影帶來(lái)了如春?般的希望，在隨后的100年中，愛(ài)沙尼亞電影蓬勃發(fā)展，藝術(shù)家們不再需要頭戴枷鎖，腳扣鐐銬，可以?由暢快地展現他們?族的創(chuàng )造力。

《春》的情節設置總讓觀(guān)眾想起法國詩(shī)意現實(shí)主義的代表作，由讓維果執導的電影《操?零分》。確實(shí)，《春》既注意對現實(shí)性的保留，也在個(gè)別場(chǎng)景中留心于抒情， 但它還是有別于法國詩(shī)意現實(shí)主義的作品。

?者的相同之處很明顯?！洞骸分械谋尘耙魳?lè )大部分都是畫(huà)內音，以保證影?的現實(shí)感。也許當悠揚的琴聲響起的時(shí)候觀(guān)眾還沒(méi)有意識到這是屬于他們和?色共享的音樂(lè )，但當鏡頭細細尋源時(shí)，他們還是會(huì )明?這些旋律都是戲劇的一部分，更加細膩地投入到對于影?的感知中。同時(shí)，影?片在一部分場(chǎng)景中還尤其注意抒情，充分展現出電影的文學(xué)性。類(lèi)似《操?零分》中孩?們在宿舍內“枕頭?戰”，《春》中也多次出現孩子們之間的嬉戲打鬧。這時(shí)，敘事的節奏會(huì )?刻變慢，仔細地記錄攝像機下的孩子們，仿佛鏡頭就在同?片草地上，?證著(zhù)一切。除此之外，《春》中詩(shī)意的畫(huà)面，富有哲理的對白都是法國詩(shī)意現實(shí)主義的經(jīng)典元素。

但《春》和法國詩(shī)意現實(shí)主義電影仍然有明顯的差別。電影中，蒙太奇的使?帶有蘇聯(lián)電影的特色。影?格外強調多組鏡頭的拼接，希望通過(guò)蒙太奇，?非?鏡頭，來(lái)賦予每一組鏡頭新的含義。并且，導演常常運?用變焦來(lái)給?人物或道具以特寫(xiě)。導演通過(guò)這些鏡頭，暗示了人物的內?心世界， 引起觀(guān)眾為后續的情節發(fā)展的猜測。觀(guān)眾通過(guò)這些變焦加特寫(xiě)的組合，既可以洞悉人物?可以預測情節，充分調動(dòng)起對于影?的感受。

影?中外部環(huán)境下是冬去春來(lái)，萬(wàn)物復蘇。其實(shí)每一個(gè)?朋友的內部世界里，也經(jīng)歷著(zhù)他們人生的春天，開(kāi)始嘗試，開(kāi)始挑戰，迎來(lái)了精神的蘇醒。這是一部溫情的治愈系電影，導演細膩的鏡頭處理引?共情。在影?當中，男孩Arno與老師的?提琴的關(guān)系是?個(gè)?常微妙的線(xiàn)索。?論是他在辦公室里輕輕撥弦，還是在圣誕節他那渴望的眼神，導演利用特寫(xiě)，在影片多次強調Arno對于?提琴的熱愛(ài)。這些碎?化的情節前后互相照應，讓觀(guān)眾充分洞察到Arno的內心情感。在圣誕夜這?全?的高潮部分，所有累積的情感同時(shí)爆發(fā)，老師將小提琴送給Arno作為圣誕禮物，治愈系的?量達到頂峰。在連續的正反打鏡頭中，Arno的不知所措與?師的和藹完全呈現給觀(guān)眾，影框內外的世界都沉浸在幸福的氛圍之中。

除了治愈的元素，影?片的喜劇性也頗為出彩。影?片中通過(guò)夸張化的處理以及詼諧的臺詞來(lái)引人發(fā)笑。觀(guān)眾們一定會(huì )為孩子們的幼稚可愛(ài)忍俊不禁。天真的孩子們夸張滑稽的“當眾出丑”瞬間貫穿全?片。Toots上課抱著(zhù)?狗反被咬，Kiir醉酒闖入新?兒聚會(huì )等等都為影?增加了喜劇效果。同時(shí)，童真的孩子們時(shí)常會(huì )說(shuō)出一些童言?忌的對白，同樣令人笑不可抑。這些臺詞有的是調侃，同伴之間互相開(kāi)的玩笑;有的是孩?們問(wèn)的一些單純的問(wèn)題，?如Arno問(wèn)好友的問(wèn)題:“你覺(jué)得Teele會(huì )和Toots結婚嗎?”，著(zhù)實(shí)顯得可愛(ài)而天真。這類(lèi)臺詞本身就已經(jīng)構成了影片中的喜劇元素。電影當中的喜劇性還架構在矛盾沖突之上。淘氣的Toots和教堂督導之間的?智斗勇最集中地呈現出了喜劇效果。并且這些詼諧幽默的情節雖包著(zhù)喜劇的外?衣，但內含社會(huì )意義。教堂督導與老師的教育?法形成了鮮明的對比，這樣的比較讓觀(guān)眾在笑聲中去反思現實(shí)世界?的教育方式。于是這樣的喜劇情節的內核便成為了導演去批判的?具，啟發(fā)觀(guān)眾去思考。

《春》由于情節的設定，很容易引起觀(guān)影者對他們童年的回憶。影?中有幾組?物關(guān)系?分值得玩味，觀(guān)眾也會(huì )不?然想到?己的童年發(fā)小。這種巧妙的戲里戲外的關(guān)聯(lián)，跨越了時(shí)空障礙， 直抵觀(guān)眾心?。?如Toots和Kiir，一個(gè)是?比調?的搗蛋鬼，另?個(gè)則顯得乖巧脆弱。?個(gè)喜歡搞惡作劇，另?個(gè)喜歡偷偷告狀。好像每一位觀(guān)眾童年年時(shí)期的校園中，永遠都有這兩種人的存在，看到這兩個(gè)小男孩的?為，觀(guān)眾的腦海中瞬間就會(huì )回想起?己?學(xué)時(shí)班里那個(gè)惡作劇?王以及那個(gè)告密者的形象?！皳v亂分?子”和“告狀小間諜”想必是“勢不兩立”的。常常是惡作劇之后Toots藏在哪里，Kiir就會(huì )偷偷幫助要教訓Toots的?師，指出他的藏身之處。這些片段把觀(guān)眾記憶里可愛(ài)的同學(xué)發(fā)小投影到銀幕上，笑點(diǎn)頻發(fā)。

全?的升華之處在于A(yíng)rno思想上的成長(cháng)即對于?命，對于死亡的探索。觀(guān)眾不難發(fā)現男孩去理解這個(gè)世界所作出的努力。他正是在這個(gè)年紀，對于許多事物的看法發(fā)生了轉變。影?中著(zhù)重展現了Arno對于死亡的思考。他對于死亡的必然性感到費解，去詢(xún)問(wèn)敲鐘?人Lible時(shí)，Lible告訴他死亡本就是孤獨的事情，說(shuō)“在離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，?己難過(guò)好過(guò)讓他人感到難過(guò)?！币环涣魍戤?，Arno逐漸接受了死亡的不不可避免。?們?來(lái)赴宴，只能選擇在宴會(huì )沒(méi)有結束的時(shí)候就孤獨離席。Lible告訴Arno的與莊子的死亡觀(guān)不謀而合，所謂“夫得者,時(shí)也,失者,順也;安時(shí)而處順,哀樂(lè )不能?也”便是這樣的態(tài)度，認清我們應時(shí)?而生，順命而去的命運，也就沒(méi)有必要讓別人為?己的死亡?感到悲痛，去聽(tīng)從時(shí)間的安排，順應自然的變化。

在接受了這樣的死亡哲學(xué)之后，Arno也學(xué)會(huì )了放?，不再擔?失去。他原先說(shuō)如果女朋友Teele去世?自己一定會(huì )感到悲傷。其實(shí)他不是為別人的離開(kāi)?痛苦，?是為?己的孤獨處境而難過(guò)。 他不愿意接受?個(gè)他關(guān)心的人離開(kāi)，剩下?己在世界上孤身一人的結局。他太害怕失去。但是了解到死亡是僅屬于?個(gè)人??的人生階段時(shí)，他也就不再患得患失，我們都是只身一?來(lái)，也要只身一人?。

其實(shí)Lible改變的不止是Arno對于死亡的態(tài)度，更是他對于生活的態(tài)度。Lible告訴他:“我們還有很多很多未完成的事情，誰(shuí)也不知道我們虧?別人多少?！盇rno也正是在這種啟發(fā)下選擇去熱愛(ài)生活，因為死亡的可能性永遠都會(huì )來(lái)到。于是，他選擇去向同學(xué)道歉，畢竟誰(shuí)也不知道今天保留著(zhù)那份怨恨，明天還有沒(méi)有機會(huì )需求摯友的原諒了。影片最后，Teele問(wèn)Arno家里有什么值得這般掛念，Arno說(shuō)出了那句如詩(shī)般的經(jīng)典臺詞:“花朵，?青草和陽(yáng)光?！边@時(shí)的Arno已經(jīng)探尋到?命的意義。正是這種善待生命的人，才能善待死亡。

其實(shí)我們每個(gè)人都能在《春》這部治愈喜劇中看到?己的影子。我們在?華正茂的年紀思考過(guò)同樣的問(wèn)題，在樹(shù)蔭下同樣見(jiàn)過(guò)初戀情人的笑臉，在初嘗酒精后經(jīng)歷過(guò)同樣的宿醉，同樣擁抱過(guò)人生之春?！皭?ài)沙尼亞影史最佳”的稱(chēng)號的確名副其實(shí)。